【复习资料】2019年6月自考《学习心理学》考试重点一

发表时间：2019-04-23 14:31 来源:未知作者：江苏自考网小编

1、行为主义学习理论的基本观点：学习是由于经验的反复练习引起的行为的比较持久的变化
2、程序教学的概念：指一种能让学生自学特定材料的个别教学方法
<原则：a.积极反应原则 b.小步子原则c.及时反馈>
3、认知主义学习理论的基本观点：把学习看作大脑对信息进行加工的过程，认为学习是由接收、短期存储、编码、长期存储以及提取信息等几部分构成
4、建构主义学习理论的基本观点：学习是主观经验系统的变化（重组、转换或改造）
a.学习是学习者主动建构知识的过程
b.学习是学生在学习过程中与其他学生、教师进行沟通、共同完成一定学习任务的过程
c.学习应该与情境化的社会实践活动结合起来
5、建构主义教学模式：随机进入教学、情境性教学、抛锚式教学、真实性学习、认知学徒制、支架式教学、协作学习等
6、情境性教学：倡导教学要以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实生活中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境中的知识、工具，并在学习过程中评价学生的学习
7、认知学徒制：让学习者像手工艺行业中的徒弟跟随师父那样在实际情境中进行学习，从多个角度观察、模仿专家在解决真实性问题时所外化出来的认知过程，从而获得可应用的知识以及解决实际问题的能力
8、人本主义学习理论的基本观点：提倡内发学习，强调学习具有个人意义，学习活动由学生自己选择和决定，不由教师强制。学生自身具有学习潜力，教师只是辅导
9、记忆突起：老年人在回忆一生中的事件时，更趋向于回忆青少年和成年早期的事件
10、外显记忆与内隐记忆的区分：

区别	外显记忆	内隐记忆
保持时间	相对较短	相对较长
干扰形式	容易在干扰后发生遗忘	不容易受外在刺激的干扰
记忆负荷	项目增多会导致记忆数量和准确性的下降	记忆数量和准确性不受项目数量的影响
加工深度	加工深度越深，外显记忆越好	与加工深度无关
提取过程	有意识	无意识
呈现形式	回忆成绩不受通道变化的影响	学习和回忆的通道不同会使成绩改变
子类型	情景记忆；语义记忆	程序性记忆；启动效应；条件反射；习惯形成；情绪记忆