【复习资料】2019年6月自考《生物教育学》考试重点七

发表时间：2019-04-16 16:06 来源:未知作者：江苏自考网小编

61.授课质量评价的方法。根据不同的分类标准，可以将授课质量评价的方法划分为不同的类型。根据评价理念划分：实证性评价方法；思辨性评价方法；人文式评价方法；根据结果的形式划分：定量评价方法；质性评价方法；根据评价的主体划分：自我评价法；管理者评价法；同行评价法；专家评价法；学生评价法。根据获取评价信息的方式划分：资料法；问卷法；观察法（听课法）；

62.授课质量评价的指标体系：一是教学目标，二是教学内容，三是教学过程，四是教学方法，五是教学效果。授课质量评价指标的权重：一是专家意见平均法，二是特尔斐法，三是秩和运算法，四是模糊统计法，五是层次分析法。

3.课程资源：有广义和狭义之分。一般认为课程资源是指形成课程的因素来源于实施课程的必要而直接的条件。安装课程资源的功能特点，可以把课程资源分为素材性资源和条件性资源。生物课程资源的利用：充分利用学校的课程资源；积极利用社区的课程资源；适当利用学生家庭中的课程资源；广泛利用媒体资源；利用无形的生物课程资源。利用学校课程资源应注意以下问题：一是教师应积极创造条件，丰富学校的生物课程资源，二是除了挂图、模型、动画等资源，校园中的生物以及学校购买的生物材料如蚯蚓、水螅、石蜡红等，也是重要的生物课程资源，三是学校要对校内的课程资源进行整合，提高使用效率。

64.生物课程资源的整合与共享：信息技术资源与教学的整合；校内和校际资源的整合与共享；学校资源与社区资源的整合。课程资源开发的基本原则：优先性原则；适应性原则；科学性原则；课程开发的基本方法：深度开发生物教科书资源；布置好生物实验室，营造良好的科学氛围；建设好、管理好生态园；开发好家长和学生的隐形资源；建立利用社区资源的良好机制；参与开发生物课程的信息技术资源。其中开发生物教科书资源要注意：首先，应熟悉教科书；其次要掌握学生的实际情况；第三，要精选辅导材料，设计相应活动。

65．激活动态生成性课程资源可通过以下几种方式：一是在不断学习中激发自身的灵感，二是通过转变角色激活学生资源，三是在师生的对话中碰撞出思想的火花。

66.课程实施的核心任务是提高学生的生物科学素养。课堂教学时教学工作的中心，提高课堂教学质量是学校全面提高教学质量的核心问题。教师授课的质量是学生学习质量的基础和保障。