教学系统:我们把为达到一定的教育、教学目标，实现一定的教育、教学功能的各种教育、教学组织形式看成教育系统或教学系统。
教学设计：是运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
教学系统设计过程模式：就是在教学系统设计的实践当作逐渐形成的、运用系统方法进行系统设计的理论简约形式。
学习者的起点水平分析：是指教学设计者必须了解学习者原来具有的知识、技能和态度。
学习需要：某一特定情境下，学习者目前的学习状态与应该达到的或所期待达到的状态的差距。
教学目标（或者学习目标）：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。
教学内容：指为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和。
教学内容的编排：对已选定的学习任务进行组织编排，使他具有一定的系统性或整理性。
归类分析法：主要是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标所需学习的知识点。
图解分析法：是一种用直观形式解释教学内容要素及其相互联系内容分析方法，用于对认知类教学内容的分析。
层级分析法：是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法。
信息加工分析法：是由加涅提出，是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法。
使用卡片的方法：
解释结构模型法（ISM分析法）：是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。它将系统中的各个要素之间的复杂、零乱关系分解成清晰的多级递阶的结构形式。
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