复习资料：2018年10月自考《学前教育科学研究与论文写作》串讲二

三、学前教育科学研究的方法论

1、学前教育科学研究的方法论的涵义。
       是指关于学前教育科学一般研究方法的理论，是人们认识学前教育现象、研究学前教育规律的指导思想和基本原则，唯物辩证法和系统论都是学前教育科学的方法论。唯物辩证法是学前教育科学研究的哲学方法论，系统论是学前教育科学研究的一般科学方法论。
2、学前教育科学研究论体系
 哲学方法论———唯物辩证法
 一般科学方法论———系统方法论
 具体研究方法：观察法、访谈法、实验法、临床法、问卷法
 社会测量法、经验总结法、历史法、文献法、行动研究法、统计分析法
3、学前教育科学研究的唯物辩证法哲学方法论的基本观点。
① 实践反映论
   表现方面：1) 理论产生于实践，物质第一性，意识第二性，强调教育实践反映的辩证决定性。
             2) 学前教育研究的对象是人，人是社会关系的总和，强调学前教育实践反映的社会性。
             3) 学前教育改革都要依据幼儿身心发展特点，要重视学前教育实践反映的物质性。
             4) 强调幼儿在学前教育实践活动中的主体性。
             5) 物质在不断运动发展，强调学前教育的发展性。
             6) 强调幼儿在学前教育活动中的主观能动性。
             7) 强调学前教育实践活动的系统性。
② 普遍联系论③ 运动发展论④ 对立统一论⑤ 质量互变论
4、学前教育科学研究的一般科学方法论
① 系统方法论的涵义：
       所谓系统方法论就是指系统论、信息论、控制论和耗散结构论、协同学论、突变论的基本思想和方法。是探讨系统的结构和功能及其变化发展的理论。
       其核心思想认为，系统是由若干相互联系、相互作用的部分的子系统，以及不同层次、不同水平和不同序列的亚系统，高层的系统整合着子系统，却有不同于子系统的特点。
② 系统方法论对学前教育科学研究的指导作用。
1) 把学前教育现象作为整体的系统来进行研究。
2) 把学前教育现象作为不断发展的信息控制的自组织系统进行研究。

四、学前教育科学研究的基本原则
1）客观性原则
       客观性原则是指实事求是地根据客观事实的本来面貌加以考察，根据受教育者的社会生活条件，以及受教育者身心的发展进行研究。
① 必须从客观事实出手，详细占有材料。
② 必须坚持严格的客观态度。
③ 必须全面地搜集资料，详细认真地研究问题。
2）发展性原则
① 教育发展是一个由量变到质变的过程。② 教育发展是主客体矛盾对立统一的过程。
3）教育性原则 4）系统性原则
5）理论与实际相结合的原则。