2021年江苏自考《学前教育心理学》名词解释(三)

【导读】今天江苏自考网小编为大家带来的是《学前教育心理学》的名词解释，希望对备考《学前教育心理学》的同学有所帮助。

2021年江苏自考《学前教育心理学》名词解释(三)

6.教育心理学20世纪80年代以来取得的成果，主要表现在四个方面：

(1)主动性研究，研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作更多的控制。

(2)反思性研究，研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

(3)合作性研究，研究如何使学生共享教与学中所涉及的人际资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习，如同伴辅导、合作学习、交互式学习等，从而使学生把个人的科学思维与同伴合作相结合。

(4)社会文化研究，研究社会文化背景是如何影响学习过程与结果的。

7.教育心理学的发展趋势：(1)关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起。(2)关注影响教育的社会心理因素，教育社会心理学兴起。(3)关注实际教学策略和元认知的研究。(4)关注年龄特点、个别差异与个性化教学研究

8.学前教育心理学的创建于发展：纵观教育科学的发展史，学前教育心理学的创建似乎同是受到两种力量的推动：一是教育心理学体系的结构性分化;二是现代学前教育科学体系的结构性整合。

9.日本学者若井邦夫等编著的《幼儿教育心理学》可能是最全面阐述幼儿教育心理问题的专著。这也是我国引进的最早的一本“幼儿教育心理学”命名的专著