2021年10月江苏省自考28047学前语言与社会教育课程考试大纲

一、课程内容与考核目标(点击查看)

二、有关说明和实施要求

(一)关于“课程内容与考核目标”中的有关说明

在大纲的考核要求中，提出了“识记”、“领会”、“应用”等三个能力层次的要求，它们的含义是：

1.识记：要求应考者能够记忆规定的有关知识点的主要内容。

2.领会：要求应考者能够理解规定的有关知识点的内涵与外延，能够用自己的表达自己的对此知识的理解，加以说明或概括，或是能在具体的案例中按照自己对知识点的理解做出对此案例的推断。

3.应用：要求应考者必须能够将习得的材料运用于新的具体情境，特别是结合学前教育真实教学情境。

(二)自学教材

《学前儿童语言教育》(第二版)，张天军主编，复旦大学出版社，2016年版。

《学前儿童社会教育》(第二版)，张岩莉主编，复旦大学出版，2016年版。

(三)自学方法的指导

应考者在自学过程中应该注意以下几点：

1.凡是要求“理解与运用”的知识都需要应考者在自学和考试过程中自己联系学前教育的实际情况。

2.凡是考纲中注明“不作考试要求”的内容，应考者可以自行省略。

3.在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数。

4.阅读教材时，应根据大纲要求，要吃透每个知识点，更要重视前后知识的关联性，通过前后知识的相互补充来加深自己对教材的掌握。对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握。

(四)对社会助学的要求

1.应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。

2.应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。

3.对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以免与考试大纲脱节。

4.辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，联系工作实践”的学习方法。

5.辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。

6.注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于将书本理论与学前教育工作实践情况相联系，提出问题、分析问题、作出判断和解决问题。

7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。

(五)关于命题和考试的若干规定

1.本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。

2.试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“识记”20%，“领会”40%，“应用”为40%。

3.试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2：3：3：2。

4.本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、填空题、名词解释、简答题、论述题、综合应用题。

5.考试方式为闭卷笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。

附录 题型举例

一、选择题

例如：

1.0-1岁儿童语言发展阶段的简单音节阶段是在

A.0-3个月 B.4-6个月 C.7-9个月 D.10-12个月

二、填空题

羞愧感的最初萌芽于儿童的道德 联系在一起。

三、名词解释题

1.替代强化

2.前言语阶段

四、简答题

1.简述学前儿童社会认知发展的特点。

五、论述题

1.论述学前儿童早期阅读活动的内容和目标。

六、综合应用题

1.根据幼儿早期阅读活动的基本结构设计一个早期阅读活动教案。

• 上一篇：2021年10月江苏省自考28047学前语言与社会教育课程内容与考核目标
• 下一篇：2021年10月江苏省自考28665认知心理学课程内容与考核目标