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摘 要：教学目标对教与学具有统率与引领作用，但当下部分教师的教学目标设计存在诸多问题和偏差。作为高中数学教师，应厘清数学学科核心素养与高中数学课程目标的关系，明晰其教学价值、生成基础与机制;应自觉强化数学学科核心素养目标，预设教学目标达成的途径与方式，预设与教学目标相一致的学业评价。素养为本的高中数学教学目标的表达应指向学生的变化，明晰生成的途径与方式。
关键词：数学学科核心素养; 素养为本; 教学目标; 六大数学关键能力;
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